Игровые упражнения на развитие фонематического слуха
Игровые упражнения по развитию фонематического слуха включают в себя:
— узнавание неречевых звуков,
— различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру,
— различение слов, близких по звуковому составу,
— дифференциация слогов,
— дифференциация фонем.
1. Взрослый рассказывает, что изображено на картинке: «Это дом», «Это снега ком», «А это – мальчик Том».
а) «Покажи, где Том, где ком, где дом».
б) «Повтори за мной в том же порядке: Том- дом- ком».
«А теперь вот так: ком- Том – дом», «дом – ком- Том» и т.д. Менять порядок слов, ребёнок должен повторить. Если ребёнок поначалу не справляется с заданием, то можно называть слова, показывая картинки.
2. «Как постучался ёжик? (зайчик, гномик)»
Это упражнение можно включать в любое логопедическое занятие как методический приём. Оно может сопровождать появление игрового персонажа. «Сегодня к нам на занятие пришёл ёжик. Он пришёл рано утром и постучался вот так:**. Покажите, как постучался ёжик». (Дети воспроизводят ритм). Игровое упражнение можно и продолжить: «Ёжик постучался, но я подумала, что это идёт дождь и не открыла ему. Тогда он решил постучаться по-другому, вот так: *** *** *. Покажите. (Дети повторяют ритм за логопедом). Если на занятии не один игровой персонаж, то они могут стучаться по-разному.
3. «Передай привет».
Логопед хлопает ребёнка по плечу или по ладошке в определённом ритме, т.е. задаёт несложный ритмический рисунок. Ребёнок воспроизводит заданный ритм, хлопая (передавая привет) по спинке или по лапке игрушечного животного. Затем ребёнок отвечает на вопросы: «Как я хлопала по твоему плечу? Сколько раз я хлопнула? Хлопки одинаковые или разные?» И т.д.
4. «Весёлые инструменты».
Логопед берёт музыкальный инструмент (барабан, металлофон) и задаёт ритмичный рисунок (выполняет определённое количество ударов в заданном темпе). Ребёнку нужно воспроизвести услышанное с помощью хлопков или ударов ладонью по столу, затем ответить на вопросы: «Какой инструмент играл? Сколько раз ударил барабан? Как играл барабан?» и др.
5. «Узнай животное по ритму».
Каждое из домашних животных: лошадь, корова, коза по-своему зовут своих детёнышей – стучат копытцем (логопед задаёт ритмический рисунок). Сначала ребёнок запоминает ритм, затем угадывает животное по ритму, а после этого пробует сам загадать загадку – т.е. воспроизвести ритм).
6. «Кого зовёт гномик?»
Для этой игры нужно взять несколько игрушек (клоуны) и задать ритм для каждой из них. Ещё для одной игрушки гнома задаётся ритм, совпадающий с ритмом одной из игрушек. Ребёнок должен узнать эту игрушку по ритму и воспроизвести его самостоятельно.
7. Выкладывание услышанного ритмического рисунка с помощью предметов, например, кубиков, счётных палочек, геометрических фигур и др.
8. Игра «Рифмушечки». Ребенку предлагается подобрать созвучные картинки.
9. Игра «Подними флажок» Логопед называет разные слова, а ребёнок определяет первый звук и последний, поднимая вверх эти буквы.
10. Игра с кнопочками. Развитие навыков звукового анализа.
11. Игра с мячом «Придумай слово на заданный слог»
12. Игра «Топ-хлоп»
Договоритесь с ребёнком, что вы будете произносить разные фразы, как правильные, так и неправильные. Если выражение верное, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, если неверное, ребёнку надо топнуть. Игра начинается.
Чем младше ребёнок, тем проще должны быть фразы — понятия. Например, для трёхлетнего малыша можно говорить такие фразы:
«Помидоры всегда синие»,
«Суп мы едим ложкой»,
«Картошку едят сырую»,
«Люди ходят на руках».
Для пятилетнего малыша можно уже усложнять понятия:
«Медведь живет в деревне»,
«Белки любят орешки»,
«Крокодилы живут в лесу». Фразы надо подбирать соответственно интеллектуальному развитию ребёнка, чтобы ему было одновременно и не сложно угадывать правильные фразы и не скучно.
13. Игра «Угадай, по какому предмету я стучу»
Для игры понадобится металлическая палочка или карандаш и несколько разных предметов, например: стакан, чашка, деревянный кубик, пластмассовый кубик, кастрюля. Главное, чтобы все предметы издавали разный звук.
Предложите ребёнку послушать, какие звуки издают предметы, и постучите по каждому. Затем попросите ребёнка отвернуться и угадать, по какому предмету вы будете стучать. Потом поменяйтесь ролями, пусть ребёнок стучит, а вы угадываете.
14. Игра «Что не так?»
Договоритесь с ребёнком, что вы будете читать ему стихи, а ему надо внимательно слушать и исправлять вас, если в стихах есть ошибка. Читайте ребёнку короткие стихотворения, можно из двух строчек. В каждом стихотворении меняйте последнее слово так, чтобы потерялся смысл стиха. Чем младше ребёнок, тем проще должен быть стишок.
Примеры стихотворений:
Вьётся из печи дымок,
Печётся вкусный в ней САПОГ. (правильно — пирог)
Видит хитрая лисица,
Где вьёт гнездо перелётная СПИЦА (птица)
Собирает Катя красную малинку,
В самую большую плетёную КАРТИНКУ. (корзинку)
Пчела с цветка нектар попьёт,
И приготовит сладкий ЛЁД. (мёд)
Просыпайся карапуз —
Ку-ка-ре-ку кричит ПАСТУХ. (петух)
Пароход плывёт по речке,
И пыхтит он словно СВЕЧКА. (печка)
С длинным языком, шипя
По земле ползёт ШВЕЯ. (змея)
Кто щелкает орехи мелко?
Ну, конечно это ГРЕЛКА. (белка)
Грохоча на всякий случай,
Принесла нам дождик КУЧА. (туча)
Мы руками ТОПАЕМ,
Мы ногами ХЛОПАЕМ.
15. Придумываем предложение. Дети постепенно наращивают количество требующих точного повторения слов, но с одним условием – слова должны быть связаны между собой по смыслу, например: – Синий… – Синий автобус… – Синий автобус едет… – Синий автобус едет по… – Синий автобус едет по улице… – Синий автобус едет по улице, которая… и т.д.
16. «СВЕТОФОР»
Взрослый дает ребёнку два кружка – красный и зелёный и предлагает игру: если ребёнок услышит правильное название того, чтобы изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное – красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, чётко произносит звукосочетания:
| баман паман банан банам ваван даван баван ванан | витамин митанин фитамин витанин митавин фитавин | альбом айбом аньбом авьбом альпом альмом альном аблем | клетка кьетка клетта кьекта кветка тлекта |
17. «ПОВТОРИ». Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:
| мак-бак-так ток-тук-так бык-бак-бок дам-дом-дым ком-дом-гном | моток-каток-поток батон-бутон-бетон будка-дудка-утка натка-ватка-ветка клетка-плетка пленка |
18. «ПОХОЖЕ – НЕ ПОХОЖЕ»
Из каждых четырех названных взрослым слов ребёнок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три (лишнее слово):
Мак-бак-так-банан
Сом-ком-индюк-дом
Лимон-вагон-кот-бутон
Мак-бак-веник-рак
Совок-гном-венок-каток
Пятка-ватка-лимон-кадка
Ветка-диван-клетка-сетка
Каток-дом-моток-поток
19. «НАЗОВИ УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ»
20. «РАЗГАДАЙ РЕБУС»
Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.
Ход игры. Детям дают карточки, на которых изображены по две картинки. На карточке «спряталось» слово. Его надо составить, выделив из каждого слова – названия первые слоги, а затем из них сложить слово, например: ромашка, самолёт – роса. Выигрывает тот, кто составит больше слов.
Карточки с предметными картинками для игры:
Голуби, раки — гора
Бутылка, рябина — бура
Мячи, тазы — мята
Кораблик, жаворонок — кожа
Сухари, шары — суша
Ромашка, тазы — рота
Телефон, малина — тема
Чулок, дома — чудо
Вагон, рябина — Варя
Карандаш, банка — кабан
Банан, бабочка — баба
Колобок, марка — комар
Девочка, лопата — дело
Лисички, самолет — лиса
Шуба, ракета – Шура.
21. «ИСПРАВЬ НЕЗНАЙКИНЫ ОШИБКИ»
Цель: развивать фонематический слух, различать на слух слова, произнесённые неправильно, определять место звука в слове, делить слова на слоги, придумывать простые и сложные предложения.
Незнайка гостил у бабушки в деревне и вот что он там видел. Слушайте внимательно и исправляйте ошибки.
Коса прыгнула через забор.
Колова даёт вкусное молоко.
Рошадь жуёт сочную траву.
Кочка ловит мышку.
Собаха сторожит дом.
22. «Доскажи словечко»
В кладовой шуршала мышка,
Под сосной лежала-…(шишка)
Живёт в нашем доме Гарик,
У него есть синий…(шарик).
Капризуля наша Маша,
У неё в тарелке …(каша).
Стоит в деревне старый дом,
В сети к нам попался-…(сом).
В библиотеке взяли том,
Зимой ребята лепят-…(ком).
Очень любят мыши сыр,
В хорошем сыре много-…(дыр).