Консультация по психомоторному развитию детей с РАС в домашних условиях.
Примеры коммуникативных соблазнов, применяемых для обучения просьбы
- Дать ребенку стаканчик, но не налить в него воды.
- Ребенку, любящему рисовать, дать бумагу, но не дать карандашей.
- Позвать ребенка на прогулку, но самому остаться сидеть на диване.
- Разрешить смотреть мультфильмы, но не дать пульт от телевизора.
- Поставить перед ребенком тарелку с супом, когда он голоден, но «забыть» положить ложку.
- Попросить сесть за стол в комнате, где нет стульев.
- Когда ребенок захочет выйти на прогулку стоять возле запертой двери.
- Предложить сок, но не дать трубочку.
- Положить в тарелку сухой завтрак, но не налить молока.
- Попросить надеть носки, но дать носки разного размера.
- Посадить ребенка на качели, но не раскачивать их.
- Дать ребенку запертую шкатулку, но не предложить ключ.
- Начать играть с любимой игрушкой ребенка.
- Не давать части, требуемые для собрания единого целого в какой-либо игре.
- Начать любимое занятие ребенка, но сразу прекратить его.
- Посмотреть на игрушку, которая находится вне досягаемости для ребенка и посмотреть на ребенка.
Развитие визуальных навыков
| № | Примеры | |
| 1 | Сортировка по функциональным играм. | Перед ребенком ставят 2 игры, к каждой из которых можно подобрать деталь несколько раз: сортер и пазл |
| 2 | Сортировка бытовых предметов. | Ребенок сортирует: ложки и тарелки; носки и расчески |
| 3 | Подбор или сортировка идентичных предметов. | Ребенок сортирует одинаковые пуговица и кубики |
| 4 | Подбор или сортировка похожих предметов. | Блоки лего (разного цвета и размера) и кольца пирамидки |
| 5 | Подбор или сортировка по цвету. | Все красные предметы сортируются от всех синих предметов |
| 6 | Подбор или сортировка по форме. | Шишки сортируются от желудей |
| 7 | Подбор по ассоциации. | Мыло подходит к полотенцу, зубная щетка – к зубной пасте, карандаш – к бумаге |
| 8 | Подбор по местоположению | Сортируются предметы, которые находятся в шкафу от предметов, которые находятся в холодильнике |
Развитие имитации
| № | Примеры | |
| 1 | Зеркальная игровая имитация. | Взрослый сидит напротив ребенка. Перед ребенком и взрослым в зеркальном формате лежат одинаковые игрушки: машинка и дудочка. Инструкция: «Сделай так!». Взрослый катает машинку – ребенок катает машинку. |
| 2 | Имитация действий с бытовыми предметами. | Перед ребенком и взрослым зеркально разложены бытовые предметы: расческа, губка, носовой платок. Инструкция та же. Взрослый расчесывается – ребенок берет расческу из своего комплекта и тоже расчесывает волосы, взрослый протирает губкой стол – ребенок губкой из своего комплекта протирает стол и т.д. |
| 3 | Моторная имитация (ребенок находится в непосредственной близости от инструктора). | Инструктор сидит или стоит рядом с ребенком. Инструкция та же. Взрослый поднял руки – ребенок поднял руки, взрослый показал нос – ребенок показал нос. |
| 4 | Моторная имитация на расстоянии от ребенка. | Расстояние между ребёнком и взрослым увеличивается. |
| 5 | Имитация разнообразных действий с одним предметом. | Пить из стаканчика, перевернуть стаканчик, похлопать по дну стаканчика |
| 6 | Последовательная и параллельная имитация в пространстве. | Раскладывать в разные тазы одинаковые предметы одежды, извлеченные из стиральной машинки: мама кладет в свой таз носок – ребенок кладет в свой таз второй носок из этой пары, мама кладет белую футболку – ребенок кладет к себе в таз белую футболку. |
Строим фундамент
Физическое развитие (крупная моторика)
- Перевороты
- Умение ползать
- Стояние на коленях / одном колене
- Препятствия / Лестницы
- Равновесие
- Бег
- Взаимодействие с мячом
- Прыжки
Примеры упражнений:
- «Пройди по дорожке»
Обозначить малярным скотчем дорожку на полу, по которой ребёнку необходимо пройти вперёд лицом, а затем назад спиной.
- «Перешагни»
Перешагивание через препятствия различной толщины и досягаемой
высоты.
- «Ползи»
Учить ползать вперёд и назад спиной.
- «Бей по мячу»
К потолку подвесить на верёвке легкий мячик и учить бить по мячику. Развиваем координацию движений, а также развиваем верхние поля зрения.
Можно подвесить 2 мяча.
- «Бросай»
Перебрасывать маленький мешочек с крупой (вместо мяча используем мешочек для облегчения пальцевого захвата).
- Ходить по бордюрам (для развития равновесия и координации движений)
- Учить ходить на руках, удерживая ножки ребёнка.
- Пройти через канат «ёлочкой», перебрасывая ножку.
- Тоже самое, но назад спиной вернуться в исходную точку.
- Перешагивание через канат с усложнением: нога —рука на плечо.
- Сначала подсказка «нога-плечо».
- Упр. «Самолёт» — Собрать мячи в корзину.
- Перепрыгивание на двух ногах через разной толщины препятствия.
- Прыжки: ножки вместе – врозь.
- Работа в паре. Ребенок лежит на полу зажав в коленях мяч. Берёт его из колен и бросает напарнику, стоящему около его ног со вторым мячом. Напарник в это время ловит кладет между колен другого ребёнка свой мяч и ловит мяч, брошенный ему другим ребёнком.
Физическое развитие (мелкая моторика)
- Сжатые кулачки
- Умение хватать и отпускать предметы
- Тонкие движения пальца (например, пинцетный захват)
- Деятельность двумя руками
- Усложнение деятельности (откручивание крышек, манипуляции с одеждой, использование 2 орудий», карандаш)