Как научить неговорящего ребёнка дуть

1. Установление контакта и доверия:
— Перед началом работы важно установить эмоциональный контакт с ребёнком. Используйте игры, игрушки, которые ему интересны, чтобы завоевать его внимание и доверие.
— Если у ребёнка полевое поведение (например, он отвлекается на окружающие предметы), постарайтесь минимизировать отвлекающие факторы в помещении.
2. Создание мотивации:
— Используйте яркие, интересные предметы, которые могут вызвать у ребёнка желание дуть. Например, мыльные пузыри, перышки, вертушки, свечи (с осторожностью), ватные шарики.
— Покажите, как это делается, чтобы ребёнок заинтересовался процессом.
3. Демонстрация и подражание:
— Покажите ребёнку, как вы дуете на предмет (например, на перышко или ватный шарик). Делайте это медленно и выразительно, чтобы он мог наблюдать за вашими действиями.
— Попросите ребёнка повторить. Если он не может дуть самостоятельно, помогите ему, направляя его губы или щёки.
4. Использование игровых упражнений:
— Мыльные пузыри: Попросите ребёнка дуть на палочку с мыльным раствором, чтобы получились пузыри.
— Вертушка: Покажите, как дуть на вертушку, чтобы она крутилась.
— Вата на столе: Положите ватный шарик на стол и предложите ребёнку сдуть его.
— Свеча: Если ребёнок не боится, предложите ему задуть свечу (под контролем взрослого).
5. Постепенное усложнение:
— Начните с простых упражнений, где требуется минимальное усилие (например, сдуть лёгкий предмет с ладони).
— Постепенно усложняйте задачи: увеличивайте расстояние, на которое нужно сдуть предмет, или используйте более тяжёлые предметы.
6. Физическая помощь:
— Если ребёнок не может дуть самостоятельно, используйте физическую помощь. Например, аккуратно сожмите его щёки, чтобы помочь ему выпустить воздух.
— Можно использовать трубочку для питья, чтобы ребёнок почувствовал, как направлять воздух.
7. Регулярность занятий:
— Проводите упражнения регулярно, но не перегружайте ребёнка. Короткие, но частые занятия (5-10 минут) более эффективны, чем редкие и длительные.
Важно:
— Не форсируйте процесс. Если ребёнок устал или не хочет заниматься, лучше прервать занятие и вернуться к нему позже.
— Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка: его физические возможности, эмоциональное состояние и уровень мотивации.